En première ligne face aux enjeux de radicalisation, les acteurs de l'enseignement sont demandeurs d'outils pour appréhender au mieux leur rôle en matière de prévention et de détection des comportements en risque. L'Education Nationale s'est dotée depuis plusieurs années de "référents radicalisation" dans chaque académie pour accompagner les équipes éducatives sur ces sujets. Le CRPRS est d'ailleurs intervenu à plusieurs reprises pour ces équipes, parfois en partenariat avec certains référents radicalisation.
D'autre part, le réseau Canopé oeuvre lui aussi dans ce sens en proposant de nombreux outils de compréhension sur les enjeux de laïcité et sur les questions de radicalisation. Dans les Hauts-de-France, le réseau Canopé mène depuis plusieurs années un programme intitulé "Entrez en scène face aux radicalités" qui propose une entrée artistique sur ces enjeux (théâtre, films...), des temps de formation à destination des enseignants, ainsi que des temps de réflexion à destination des jeunes.
Une sensibilisation autour des radicalités politiques d'ultra-droite
L'équipe du CRPRS est donc régulièrement sollicitée par les acteurs de l'enseignement ainsi que par le réseau Canopé. En octobre dernier, le CRPRS est intervenu pour proposer une présentation des radicalités politiques d'ultra-droite, les définitions qui s'y rattachent et les caractéristiques propres à ces processus de radicalisation. Cette sensibilisation avait pour but d'éclairer ces enjeux pour des enseignants de collège qui travaillent avec leurs élèves sur la pièce de théâtre Mauvaise Pichenette de Magali Mougel. Cette pièce met en scène une discussion houleuse au sein d'une famille dans laquelle une jeune fille adhère à des discours violents et à référence fasciste et semble petit à petit se radicaliser.
Dans le cadre du programme piloté par Canopé, ces professeurs ont vu la pièce avec leurs élèves et vont désormais pouvoir retravailler cette thématique avec eux à travers différents types de production (écrite, visuelle, vidéo...). La sensibilisation du CRPRS leur a permis de consolider leur compréhension des phénomènes de radicalisation à l'ultra-droite et d'élargir leur champ de vision à ce sujet. En effet, la présentation revenait aussi sur les radicalités salafo-jihadiste, d'ultra-gauche, masculiniste, ou encore sur le terreau fertile qui peut conduire à des processus de radicalisation. L'objectif était de permettre à ces enseignants de traiter ces thématiques avec plus de sérénité et d'être capable de bien distinguer les définitions et phénomènes qui s'y rapportent.
Sensibiliser les formateurs Canopé aux enjeux des radicalités
Le réseau Canopé a de nouveau fait appel au CRPRS pour sensibiliser plusieurs de ses formateurs sur les enjeux de radicalités. Douze formateurs issus des différents territoires des Hauts-de-France étaient présents avec des spécialités de formation variées : laïcité, EMI et esprit critique ou encore égalité femmes-hommes.
Cette sensibilisation avait pour but de définir les termes du champ lexical autour des radicalités, de découvrir les différentes mouvances qu'il existe à l'heure actuelle et d'appréhender les facteurs psycho-sociaux qui peuvent mener à des processus de radicalisation. Les échanges entre formateurs ont été nombreux, ce type de format étant très favorable aux discussions encadrées par le chargé de mission du CRPRS.
Les formateurs ont également pu être sensibilisés aux indicateurs de basculement dans des processus de radicalisation, aux procédures de signalement et aux dispositifs publics de suivi et de prise en charge de la radicalisation.
Ateliers de mise en situation
Suite à cette présentation et aux nombreux échanges qu'elle a suscités, le CRPRS a proposé des ateliers de mise en situation aux participants. Ces ateliers avaient pour but de leur permettre de réfléchir collectivement à des cas pratiques fictifs mais inspirés de faits réels. Ces cas pratiques consistaient en des situations interrogeant les participants sur d'éventuels processus de radicalisation à identifier, ou sur des situations relevant de la bonne application du principe de laïcité.
Les participants ont pu réfléchir en sous-groupes à la bonne analyse à avoir pour chaque cas présenté et aux conduites à tenir dans chaque situation (signalement de la situation, accompagnement d'un élève en difficulté et isolé, rappel du cadre d'application de la laïcité, etc.). Une restitution en groupe complet a ensuite permis de croiser les regards afin de se rendre compte que pour être efficace, ce type d'analyse nécessite une confrontation des points de vue et l'implication d'une pluralité d'acteurs.